Milli Eğitim Bakanlığı'nın Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği'nde yaptığı ve 28 Temmuz 2026 tarihli, 33323 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan değişiklik; öğrenci ve velileri ilgilendiren düzenlemelerin yanı sıra öğretmen ve okul yöneticilerinin çalışma düzenine, nöbetine ve görev tanımına ilişkin önemli hükümler de içeriyor. Öne çıkan dört başlık şöyle:
1. Mesleki çalışmalar yeniden düzenlendi, uzaktan yapılabilecek (Madde 38)
Eski: Yönetici ve öğretmenlerin mesleki çalışması; genel kültür, özel alan eğitimi ve "pedagojik formasyon" alanlarında, derslerin kesiminden temmuz ayının ilk iş gününe ve eylül ayının ilk iş gününden derslerin başlangıcına kadar; yıl içinde ise çalışma programındaki sürelerde ve ara tatillerde yapılırdı.
Yeni: Mesleki çalışma dönemleri sadeleştirilerek "eylül ayının ilk iş gününden derslerin başlangıç tarihine, derslerin kesimi tarihinden temmuz ayının ilk iş gününe kadar geçen süreler ile ara tatiller" biçiminde tanımlandı. En önemli yenilik ise şu cümle: "Bakanlıkça uygun görülmesi halinde bu çalışmalar uzaktan eğitim şeklinde de yapılabilir." Ayrıca çalışmanın içeriği üç başlıkta sıralandı: bilgi artırıcı faaliyetler; yeni beceri kazandırma ve sorun çözmeye dönük faaliyetler; öğretim programları, mevzuat ve uygulamalara ilişkin inceleme-değerlendirmeler. "Pedagojik formasyon" ifadesi de "öğretmenlik meslek bilgisi" olarak güncellendi.
Ne değişti: Seminer/mesleki çalışma dönemleri Bakanlık uygun görürse resmen uzaktan yapılabilecek; içerik ve takvim yeniden çerçevelendi.
2. Taşıma merkezi okul öğretmenlerine ek nöbet görevi (Madde 44)
Eski: 44. maddede taşıma merkezi okullarındaki öğretmenlere ilişkin ayrı bir nöbet hükmü bulunmuyordu.
Yeni: Maddeye eklenen fıkrayla, "taşıma merkezi okullarda görevli öğretmenler"in, Milli Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği kapsamında verilen nöbet görevlerini de yapacağı hükme bağlandı.
Ne değişti: Taşıma merkezi okullarda görev yapan öğretmenler için, taşıma mevzuatından kaynaklanan nöbet görevleri açıkça bu yönetmeliğe de dayandırıldı; bu okullardaki öğretmenler açısından ek bir nöbet yükümlülüğü netleştirildi.
3. Öğretmenin görev tanımına "bilgi, beceri ve değer kazandırma" eklendi (Madde 43)
Eski: Öğretmenler; kendilerine verilen sınıf/şubede eğitim-öğretim faaliyetlerini programa göre "planlamak ve uygulamak", ders dışı eğitim-öğretim işlerine etkin katılmak ve mevzuattaki görevleri yerine getirmekle yükümlüydü.
Yeni: "Planlamak ve uygulamak" ibaresinden sonra gelmek üzere görev tanımına "öğrencilere rehberlik ederek bilgi, beceri ve değerleri kazandırmak" ifadesi eklendi.
Ne değişti: Buradaki "rehberlik", öğretmenin öğretim rolüne ilişkindir; yani öğretmenin, öğrencilere rehberlik ederek bilgi, beceri ve değer kazandırması esas alınmıştır. Bu ekleme, yeni maarif modelinin "bilgi-beceri-değer" bütünlüğünü öğretmen görev tanımına yansıtıyor. (Aynı maddede ayrıca farklı program uygulayan ilkokullarda alan derslerinin alan öğretmenlerince okutulması ve öğretmenlere duyuruların "bilgi ve iletişim araçlarıyla" da yapılabilmesi düzenlendi.)
4. Okul müdürüne "bütüncül gelişim" ve program denetimi vurgusu (Madde 39)
Eski: 39. maddenin ilgili fıkrasında okul müdürü, kabul edilen eğitim-öğretim programlarının uygulanmasını denetler ve faaliyetlerin programda belirtilen esaslara göre planlanıp uygulanmasına yönelik tedbirler alırdı.
Yeni: Fıkra yeniden yazılarak, müdürün programların uygulanmasını denetlemesinin yanı sıra "programlarda belirtilen esaslara göre öğrencilerin bedensel, zihinsel, sosyal-duygusal ve ahlaki bakımdan gelişimine yönelik çalışmalar yapması ve bu çalışmaların uygulanmasına yönelik tedbir alması" hükmü getirildi.
Ne değişti: Müdürün rolü, salt program uygulamasını denetlemekten, öğrencinin bütüncül gelişimini gözeten çalışmaları yürütmeye doğru genişletildi.
Genel çerçeve
Bu dört düzenlemenin ortak eğilimi iki başlıkta toplanabilir. Birincisi dijitalleşme ve esneklik: mesleki çalışmaların uzaktan yapılabilmesi ve duyuruların bilgi-iletişim araçlarıyla iletilebilmesi. İkincisi yeni maarif modeliyle uyum: hem öğretmenin hem müdürün görev tanımının "bilgi-beceri-değer" ve "bütüncül gelişim" kavramları etrafında güncellenmesi. Taşıma merkezi nöbeti ise daha çok görev-sorumluluk netleştirmesi niteliğindedir.