Türk Eğitim-Sen: PISA 2025'teki yükselişte öğretmenlerin emeği önemli rol oynadı

Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2025 sonuçlarına ilişkin değerlendirmelerde bulundu.

Geylan, Türkiye'nin fen bilimleri, matematik ve okuma becerilerinin üçünde de yükseliş göstermesinin eğitim sistemi açısından önemli olduğunu ifade etti.

PISA 2025 sonuçlarına göre Türkiye'nin fen bilimlerinde 494, okuma becerilerinde 472, matematikte ise 462 puana ulaştığını belirten Geylan, Türkiye'nin fen bilimleri ve okumada OECD ortalamasının üzerine çıktığını, matematikte ise OECD ortalamasını yakaladığını kaydetti.

22 yılda üç alanda da puan artışı

Türkiye'nin PISA'ya ilk kez katıldığı 2003'ten bu yana kaydettiği ilerlemeye dikkati çeken Geylan, fen bilimlerinde 434 olan puanın 494'e, matematikte 423 olan puanın 462'ye, okuma becerilerinde ise 441 olan puanın 472'ye yükseldiğini aktardı.

Buna göre 22 yıllık süreçte Türkiye'nin puanı fen bilimlerinde 60, matematikte 39, okuma becerilerinde ise 31 puan arttı. Geylan, OECD'nin uzun dönemli göstergelerinin de özellikle fen bilimlerindeki yükselişe işaret ettiğini bildirdi.

"Başarının başaktörü öğretmendir"

PISA sonuçlarındaki yükselişte öğretmenlerin rolüne işaret eden Geylan, "Eğitimde başarı varsa o başarının başaktörü öğretmendir, eğitim yöneticisidir. Türk eğitim sisteminin gözbebeği, taşıyıcı gücü ve lokomotifi eğitim çalışanlarıdır." değerlendirmesinde bulundu.

Öğretmenlerin öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal ve insani gelişimleri için de sorumluluk üstlendiğini belirten Geylan, PISA başarısının değerlendirilmesinde öğretmen emeğinin göz ardı edilmemesi gerektiğini ifade etti.

Geylan, PISA 2025 verilerine göre Türkiye'deki öğrencilerin yüzde 74'ünün fen derslerinde öğretmenlerinin her öğrencinin öğrenmesiyle ilgilendiğini belirttiğini, bu oranın OECD ortalamasında yüzde 69 olduğunu aktardı.

Öğrencilerin yüzde 73'ünün ise öğretmenlerinin öğrenciler konuyu anlayana kadar öğretmeye devam ettiğini bildirdiğini kaydeden Geylan, OECD ortalamasının bu alanda yüzde 66 olduğunu belirtti.

Eğitimdeki değişikliklerin sonuçlara katkısı

Geylan, okul ve eğitim yöneticileri, akademisyenler ile eğitimin farklı kademelerinde görev yapan çalışanların da sonuçlarda pay sahibi olduğunu belirterek, eğitim ortamlarının ve okullardaki imkanların geliştirilmesine yönelik çalışmaların önemine değindi.

Ölçme ve değerlendirme anlayışındaki değişiklikler, öğrencilerin bilgiyi kullanma, yorumlama, problem çözme ve analitik düşünme becerilerine daha fazla ağırlık verilmesi, öğretim programlarının yenilenmesi, dijital ve teknik altyapının geliştirilmesi ile okullar arasındaki imkan farklılıklarını azaltmaya yönelik çalışmaların yükselişe katkıda bulunduğunu ifade eden Geylan, eğitim politikalarının sınıfta somut kazanıma dönüşmesinde öğretmenlerin belirleyici olduğunu kaydetti.

Öğretmenlerin ekonomik ve sosyal statüsüne vurgu

PISA sonuçlarının olumlu yönlerinin yanı sıra eğitim sistemindeki eksikliklerin de dikkate alınması gerektiğini belirten Geylan, öğretmenlerin ekonomik ve sosyal statülerinin yükseltilmesi gerektiğini ifade etti.

Geylan, mesleğin itibarının korunması, öğretmenlerin mesleki gelişim imkanlarının artırılması, sınıf mevcutlarının azaltılması, okullardaki güvenlik ve yardımcı personel ihtiyacının giderilmesi ile fiziki, teknolojik ve sosyal imkanların geliştirilmesinin öncelikli konular arasında yer alması gerektiğini bildirdi.

"PISA 2025'i yeni bir başlangıç olarak değerlendirmeliyiz"

OECD Genel Sekreteri'nin Türkiye'nin yaklaşık 20 yıllık dönemde fen bilimlerinde OECD ortalamasının altından ortalamanın üzerine çıktığına yönelik değerlendirmesini hatırlatan Geylan, Türkiye'nin son 10 yılda düşük performans gösteren öğrencilerin oranını azaltırken üst düzey performans gösterenlerin oranını artırabilen ülkeler arasında yer aldığını belirtti.

"PISA 2025'i bir varış noktası olarak değil, yeni bir başlangıç olarak değerlendirmeliyiz." ifadesini kullanan Geylan, başarının kalıcı hale getirilmesi için eğitim politikalarının bilimsel veriler doğrultusunda sürdürülmesi gerektiğini kaydetti.

Türk Eğitim-Sen olarak başarıda emeği bulunan Milli Eğitim Bakanlığının ilgili birimleri, eğitim yöneticileri, okul idarecileri ve eğitim çalışanlarına teşekkür ettiklerini belirten Geylan, öğretmenlerin ekonomik, sosyal ve mesleki bakımdan daha güçlü hale getirilmesinin önem taşıdığını ifade etti.