Millî Eğitim Bakanlığı Özel, Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği
Resmî Gazete : 22.7.2005/25883
Ek ve Değişiklikler:
1) 28.12.2005/26037 RG
BİRİNCİ BÖLÜM
Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
Amaç
Madde 1- Bu Yönetmeliğin amacı, özel, özel eğitim kurslarındaki
eğitim-öğretimi, yönetimi, öğrenci kayıt ve kabulü, öğretim programlarını,
çalışma sürelerini, başarının değerlendirilmesini ve işleyiş esaslarını
düzenlemektir.
Kapsam
Madde 2- Bu Yönetmelik, özel, özel eğitim kurslarının eğitim-öğretimi,
yönetimi, öğrenci kayıt ve kabulü, öğretim programlarını, çalışma
sürelerini ve başarının değerlendirilmesini kapsar.
Dayanak
Madde 3- Bu Yönetmelik, 30/4/1992 tarihli ve 3797 sayılı Millî Eğitim
Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanunun 22 nci maddesine,
8/6/1965 tarihli ve 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanununun 27 nci
maddesine ve 30/5/1997 tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun
Hükmünde Kararname dayanılarak hazırlanmıştır.
Tanımlar
Madde 4- Bu Yönetmelikte geçen;
Bakanlık: Millî Eğitim Bakanlığını,
Millî eğitim müdürlüğü: Özel, özel eğitim kursunun bağlı bulunduğu il/ilçe
millî eğitim müdürlüğünü,
Özel, özel eğitim kursu: 625 sayılı Kanun kapsamında faaliyette bulunan
özel, özel eğitim kursunu,
Kurum: Özel, özel eğitim kursunu,
Kurucu: Kursun sahibini,
Kurucu temsilcisi: Tüzel kişiliği haiz kurucular tarafından
görevlendirilen ve Bakanlığa karşı kurucuyu temsil eden kişiyi,
Genel müdür: Aynı kişi veya kuruluşa ait birden fazla özel öğretim
kurumunun genel müdürünü,
Kurs personeli;
1)Müdür: Özel, özel eğitim kursunun müdürünü,
2)Öğretmen: Özel, özel eğitim kursunda görev yapan kadrolu veya ücretli
öğretmeni,
3)Uzman öğretici: Alanında yüksek öğrenim görmüş öğreticiyi,
4)Usta öğretici: Alanında öğrenim gördüğünü belgelendirenler veya alanında
sertifika sahibi olan en az orta öğretim mezunu olan ve öğretmenlerinin
denetiminde çalışan kişiyi,
5)Fizyoterapist: Fizik tedavi ve rehabilitasyon yüksek okulu mezunu olan
kişiyi,
6)Çocuk gelişimi ve eğitimcisi: Üniversitelerin çocuk gelişimi ve eğitimi
öğretmenliği veya çocuk gelişimi ve eğitimi/sağlığı alanlarında lisans
eğitimi almış bireylere, ailelere ve öğretmenlere bireylerin her türlü
gelişim durumlarına ilişkin sorunların çözümünde gerekli önlemlerin
alınmasını ve gelişimlerin izlenmesini sağlayan kişiyi,
7)Rehber öğretmen: Talim ve Terbiye Kurulunca belirlenen yüksek öğretim
programlarından birini tamamlamış, öncelikle özel eğitim alanında yüksek
lisans yapmış veya özel eğitim alanında hizmet içi eğitim programlarına
katılmış kişiyi,
8)Okul öncesi eğitim öğretmeni: Talim ve Terbiye Kurulunca belirlenen
yükseköğretim programlarından birini tamamlamış, öncelikle özel eğitim
alanında hizmet içi eğitim programlarına katılmış kişiyi,
9)Çocuk gelişimi ve eğitim uzmanı: Çocuk gelişimi ve eğitimi alanında veya
özel eğitim alanında yüksek lisans veya doktora yapmış kişiyi,
10) Odyolog : Odyoloji alanında ? Odyolog veya Eğitim Odyoloğu ? unvanı
alan kişileri,
11)Psikolog: Üniversitelerin psikoloji alanında lisans eğitimi almış veya
?Psikolog? unvanı alan atipik ve uyum güçlüğü olan bireylere tanılama ve
terapi hizmetleri veren kişiyi,
Özel eğitim: Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ve sosyal
gereksinimlerini karşılamak için özel olarak yetiştirilmiş personel,
geliştirilmiş eğitim programları ve yöntemleri ile özel eğitim gerektiren
bireylerin bireysel yeterliliklerine dayalı, gelişim özelliklerine uygun
ortamlarda sürdürülen eğitimi,
Program: Kurumların bünyesinde açılan ve değişik özür gruplarını kapsayan
Bakanlıkça onaylı; adı, düzeyi ve süresi programın özelliğine göre
belirlenen eğitim-öğretim ve rehabilitasyon programlarını,
Grup: Yaş, eğitim ve özür grubuna göre oluşturulan sınıfı,
Haftalık ders çizelgesi: Gruplara göre derslerin yapılacağı gün ve
saatleri gösteren çizelgeyi,
Dönem: Bireyin gelişim özellikleri ve bireysel yeterlilikleri ile eğitim
gereksinimleri doğrultusunda programın uygulanması gereken süreyi,
Erken çocukluk dönemi: Özel eğitim gereksinimleri belirlenmiş, 0-36 ay
arasındaki çocuklar için ailenin bilgilendirilmesi ve desteklenmesi
temeline dayalı olarak evde ve kurumda özel eğitim ve gelişimsel
iyileştirme (rehabilitasyon) hizmetlerinin verildiği programı,
Okul öncesi eğitimi: Özel eğitim gereksinimleri belirlenmiş, 37-72 ay
arasındaki çocuklar için bireysel yeterliliklerine dayalı gelişim
özellikleri dikkate alınarak hazırlanmış bireysel ve grup eğitim programı,
Destek eğitim: Okullarda okuyan ve/veya kaynaştırma programına alınan özel
eğitim gerektiren bireylerin özür grubuna göre akademik ve psiko -sosyal,
konuşma, zihinsel, görsel, işitsel, fiziksel gelişimleri dikkate alınarak
hazırlanmış bireysel destek eğitimi programını,
Özel eğitim gerektiren birey: Çeşitli nedenlerle bireysel özellikleri ve
eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı
farklılık gösteren bireyi,
1)Zihinsel öğrenme yetersizliği: Zihinsel gelişim yetersizliğinden dolayı,
bireyin eğitim başarımının (performansının) ve sosyal uyumunun olumsuz
yönde, hafif-orta-ağır düzeyde etkilenmesi durumunu,
a)Hafif düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği: Bireyin, temel okuma-yazma
ve sayma becerilerini kazanmasında ortaya çıkan gecikme durumunu,
b)Orta düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği: Bireyin, gecikmeli bir
konuşma ve dil gelişimi, sosyal, duygusal veya davranış problemleri ile
temel okuma-yazma ve sayma becerilerini kazanmasında ortaya çıkan gecikme
durumunu,
c)Ağır düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği: Bireyin, ciddi biçimde
konuşma ve dil gelişimi güçlüğü, sosyal, duygusal veya davranış
problemleri ile temel öz bakım becerilerini öğrenmesinde ortaya çıkan
gecikme durumunu,
2)İşitme yetersizliği: İşitme duyarlılığının kısmen veya tamamen
yetersizliğinden dolayı konuşmayı edinmede, dili kullanmada ve iletişimde
güçlük nedeniyle bireyin eğitim başarımın (performansının) ve sosyal
uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu,
3)Görme yetersizliği: Görme gücünün kısmen ya da tamamen yetersizliğinden
dolayı bireyin eğitim başarımının (performansının) ve sosyal uyumunun
olumsuz yönde etkilenmesi durumunu,
4)Ortopedik yetersizlik: İskelet, kas ve eklemlerdeki hastalık, bozukluk
ve yetersizlikten dolayı bireyin eğitim başarımının (performansının) ve
sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu,
5)Sinir sisteminin zedelenmesi ile ortaya çıkan yetersizlik (Beyin
özürlü): Gelişim sürecinde oluşan nörolojik bozukluğun, bireyin eğitim
başarımını (performansını) ve sosyal uyumunu olumsuz yönde etkilemesi
durumunu,
6)Dil ve konuşma güçlüğü: Sözel iletişimde farklı düzey ve biçimlerde
ortaya çıkan aksaklıklar ve düzensizlikler nedeniyle dili kullanma,
konuşmayı öğrenme ve iletişimdeki güçlüklerin, bireyin eğitim başarımını
(performansını) ve sosyal uyumunu olumsuz yönde etkilemesi durumunu,
7)Özel öğrenme güçlüğü: Yazılı ya da sözlü, dili anlamak ya da
kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde ya da
birkaçında ortaya çıkan ve dinleme, konuşma, okuma, yazma, heceleme,
dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapmada yetersizlik
nedeniyle bireyin eğitim başarımını (performansını) ve sosyal uyumunu
olumsuz yönde etkilenmesi durumunu,
8)Birden fazla alanda yetersizlik: Gelişim dönemi içerisinde, bireyin
eğitim başarımını (performansını) ve sosyal uyumunu ciddi bir şekilde ve
olumsuz yönde etkileyen, birden fazla alanda görülen yetersizlik durumunu,
9)Duygusal uyum güçlüğü: Sağlık durumu, zihinsel, duyusal faktörler
tarafından açıklanamayan; bireyin kendisiyle ve çevresiyle dengeli,
doyurucu ilişki kurma ve sürdürmede güçlük çekme, genel bir mutsuzluk ve
depresyon hâli ya da bireysel veya okul problemleri ile ilgili korku,
tırnak yeme, parmak emme gibi fiziksel belirtiler gibi özelliklerinden bir
veya birden fazlasının uzunca bir süre ortaya çıkması nedeniyle eğitim
başarımının (performansının) ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi
durumunu,
10)Süreğen hastalık: Gelişim dönemi içerisinde, bireyin, sürekli bakım ve
tedavi gerektiren hastalığı nedeniyle eğitim başarımının (performansının)
ve sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumunu,
11)Otizm: Genellikle erken çocukluk döneminde, bireyin eğitim başarımının
(performansının) ve sosyal uyumunun, sözlü-sözsüz iletişim boyutunda
olumsuz ve ciddi biçimde etkilenmesi durumunu,
12)Sosyal uyum güçlüğü: Riskli yaşam koşulları, madde bağımlılığı,
yetersiz beslenme, göç, suç işleme, suça yönelme, çalışma, ihmal,
istismar, terk edilme ve dil farklılığı gibi nedenlerden dolayı bireyin
eğitim başarımının (performansının) ve sosyal uyumunun olumsuz yönde
etkilenmesi durumunu,
13)Üstün veya özel yetenek: Akademik alanda ve/veya sanat alanındaki
yetenekleri açısından akranlarına göre üst düzeyde başarım (performans)
gösterme durumunu,
Uygulama evi: Ev ortamına uyum ve günlük yaşam becerilerini geliştirmek
amacıyla mutfak ve oturma odası şeklinde düzenlenmiş ortamı,
Bireysel eğitim: Engelli bireylerin, dil ve konuşma, zihinsel, işitsel,
görsel, fiziksel, motor ve duygusal becerilerinin geliştirilmesi için
yapılan bire bir eğitimi,
Seans (Ders saati): Engelli bireyin aldığı en az 40 dakikalık bireysel
eğitim, iyileştirme (rehabilitasyon) veya grup eğitim süresini,
Seanslı grup eğitimi: Yarım veya tam günlük eğitim programını alamayan
özel eğitim gerektiren bireyler için özür grubuna göre en az bir seanslık
grup programını,
Aile eğitimi: Özel eğitim gerektiren bireylerin, eğitim sürecinin her
boyutuna ailelerin aktif katılımı ve katkısının sağlanması için
hazırlanmış programı,
Fizyoterapi: Doğuştan veya sonradan meydana gelen motor ve duyu fonksiyon
kayıplı bireyin, fiziksel yetersizliklerinin iyileştirilmesi amacıyla
hareket, kuvvet, denge ve koordinasyonunu artırarak kas iskelet sisteminin
fonksiyonlarını geliştirmek, hareket yetersizliklerini azaltmak, fiziksel
uyum sağlamak ve fonksiyonel kapasiteyi geliştirmek amacıyla kişilere göre
değişen özel egzersiz programlarını,
İyileştirme (Rehabilitasyon): Özel eğitim gerektiren bireyin bedensel,
fiziksel, zihinsel, ruhsal, duygusal ve sosyal becerilerindeki çeşitli
derecelerde oluşan fonksiyon kayıplarının giderilmesi veya var olan güç ve
yeteneklerinin geliştirilerek fiziksel, psikolojik, gelişimsel, eğitsel ve
mesleki yönden mevcut kapasitelerinin en üst düzeye çıkarılması için
yapılan çalışmaları,
Rehberlik ve araştırma merkezi: Özel eğitim gerektiren bireyleri
belirleyen, inceleyen, tanılayan, yerleştirilebilecekleri en uygun eğitim
ortamını öneren, destek eğitim ile rehberlik ve psikolojik danışma
hizmetlerini yürüten resmî kurumu,
Gelişimsel ve eğitimsel değerlendirme ölçekleri: Bireyin gelişimsel
düzeyini ve eğitimsel düzeyini, yeterlilik ve yetersizlik düzeyini ölçen
ölçekleri
ifade eder .
Kursun amacı
Madde 5- Kursun amacı;
a) Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak
engelli bireylerin; ilgi, istek, yeterlilik ve yetenekleri doğrultusunda,
genel ve meslekî eğitim görme haklarını kullanabilmelerini,
b) Özel eğitim gerektiren bireylerin öğrenciyi merkez alan bir yaklaşımla
hazırlanan programlarla konuşma ve dil gelişim güçlüğü, zihinsel,
fiziksel, duyusal, görsel, sosyal, duygusal veya davranış problemleri ile
temel öz bakım becerilerini, bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek ve
topluma uyumlarını
sağlamaktır.
İKİNCİ BÖLÜM
Kurum Personeli Görev, Yetki ve Sorumlulukları
Kursta görevlendirilecek personel
Madde 6- Kursta;
a) Müdür,
b) Müdür yardımcısı (Kontenjanı 150 kursiyerden fazla olan kurslarda
zorunlu),
c) Gerekli koşullar oluşturulduğunda, genel müdür ve genel müdür
yardımcısı,
d) Zihinsel engelliler eğitimi için zorunlu personel;
1) Özel eğitim sınıf öğretmeni,
2) Rehber öğretmen veya psikolog,
3) Okul öncesi öğretmeni/ Çocuk gelişimi ve eğitimi öğretmeni veya uzmanı,
e) Otistik bireylerin eğitimi için zorunlu personel;
1) Özel eğitim sınıf öğretmeni,
2) Rehber öğretmen veya psikolog,
3) Okul öncesi öğretmeni/ Çocuk gelişimi ve eğitimi öğretmeni veya uzmanı,
f) İşitme engelli bireylerin eğitimi için zorunlu personel;
1) Özel eğitim sınıf öğretmeni,
2) Rehber öğretmen veya psikolog,
3) Okul öncesi öğretmeni/ Çocuk gelişimi ve eğitimi öğretmeni veya uzmanı,
g) Bedensel engellilerin eğitimi için zorunlu personel;
1) Özel eğitim sınıf öğretmeni,
2) Rehber öğretmen veya psikolog,
3) Fizyoterapist,
4) Okul öncesi öğretmeni/ Çocuk gelişimi ve eğitimi öğretmeni veya uzmanı,
h) Görme engelli bireylerin eğitimi için zorunlu personel;
1) Özel eğitim sınıf öğretmeni,
2) Rehber öğretmen veya psikolog,
3) Okul öncesi öğretmeni/ Çocuk gelişimi ve eğitimi öğretmeni veya uzmanı,
i) Zorunlu olmayıp isteğe bağlı personel;
1) Branş öğretmenleri (müzik, resim, beden eğitimi, iş ve teknik eğitimi),
2) Uzman ve usta öğretici,
3) Odyolog veya eğitim odyoloğu ,
4) İşitme-konuşma terapisti,
5) Okul öncesi eğitimi öğretmeni,
6) Fizyoterapist
görevlendirilir.
Fizyoterapi gerektiren bireylerin kayıtlarını yapabilmeleri için kurslarda
fizyoterapist zorunlu personel olarak görevlendirilir.
Okul öncesi öğretmeni ve görevleri
Madde 7 - Okul öncesi öğretmenleri, çalıştıkları kurumun özellikleri
dikkate alınarak diğer görevlerinin yanında:
a) Çocukların gelişimlerini çeşitli ölçek ve kontrol listeleri kullanarak
özel eğitim öğretmenleri ile iş birliği içinde değerlendirir ve izler.
b) Eğitsel tanıya bağlı olarak çocukların ilgi ve gereksinimlerine göre
eğitim programlarının hazırlanmasında iş birliği yapar ve uygular.
c) Aile rehberliği programlarında; ailelere çocuklarının gelişim
özelliklerini tanıtır ve gelişimlerini destekleyici çalışmalar için bilgi
verir.
Fizyoterapist ve görevleri
Madde 8- Fizyoterapistlerin görevleri şunlardır:
a) Fiziksel iyileştirmeye (rehabilitasyon) gereksinim duyan engelli
bireyleri değerlendirir, program hazırlar ve uygular.
b) Fiziksel iyileştirmeye (rehabilitasyon) alınan engelli bireylerdeki
gelişimleri takip ederek kaydeder.
c) Aile eğitimi, rehberliği ve danışmanlığı programlarında alanı ile
ilgili konularda yer alır, uygulamaya katılır.
d) Personelin hizmet içi eğitim programlarını alanı ile ilgili konular
açısından hazırlama ve uygulamada görev alır.
Odyolog/ eğitim odyoloğu ve görevleri
Madde 9- Odyolog /eğitim odyoloğunun görevleri şunlardır:
a) İşitme, konuşma, lisan ve ses bozukluğu olan bireyleri tanılar,
değerlendirir, program hazırlar ve uygular.
b) İşitme, konuşma, lisan ve ses bozukluğu olan bireylerin gelişimlerini
takip ederek kaydeder.
c) Aile eğitimi, rehberliği ve danışmanlığı programlarında alanı ile
ilgili konularda yer alır, uygulamaya katılır.
d) Personelin hizmet içi eğitim programlarını alanı ile ilgili konular
açısından hazırlar ve uygulamada görev alır.
Çocuk gelişimi ve eğitim uzmanı/eğitimcisi ve görevleri
Madde 10- Kurumda görevli çocuk gelişimi ve eğitimcisi aşağıdaki görevleri
yapar:
a) Engelli bireyleri dil ve konuşma, fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişim
bakımından inceler, yaş düzeylerine uygun gelişimlerini değerlendirir.
b) Bireylerin gelişim özelliklerine göre bireysel eğitim programlarını
hazırlar, eğitsel terapi çalışmalarına katılır, gelişimi değerlendirme
yönünden destek olur.
c) Bireyin gelişimi ve eğitimini izler, beklenen gelişimi gösteremeyen
çocuklar için ilgili meslek elemanlarıyla iş birliği yapar.
d) Alanı ile ilgili konularda ailelere ve öğretmenlere rehberlik eder.
Çocuk gelişimi ve eğitimi ile ilgili broşür, kitapçık hazırlama
çalışmalarına katılır.
e) Çeşitli gelişim ölçeklerinin geliştirilmesi çalışmalarına katılır.
f) Alanıyla ilgili araştırma ve inceleme yapar, gelişmeleri izler,
bunlardan görevlerinde yararlanır.
g) Kurumdaki diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve
görevlerine ilişkin kayıtları usulüne uygun şekilde tutar.
h) Aile eğitimi, rehberliği ve danışmanlığı programlarında alanı ile
ilgili konularda yer alır, uygulamaya katılır.
ı) Personelin hizmet içi eğitim programlarını alanı ile ilgili konular
açısından hazırlama ve uygulamada görev alır.
i) Kurum müdürünün vereceği, hizmetle ilgili diğer görevleri yapar.
Psikologun görevleri
Madde 11 - Kurumda görevli psikolog aşağıdaki görevleri yapar:
a) Atipik özellikleri, uyum güçlükleri, sorunları veya özürleri bakımından
incelenmesi ve tanınması gereken bireyler için tanılama çalışması yapar.
b) Bu çalışmalar için gerekli psikolojik ölçmeleri yapar, yöntem ve
teknikleri kullanır ve bunların sonuçlarını değerlendirir.
c) Bireylere kendi alanı ile ilgili olan psikolojik yardımları verir,
gerekli terapi çalışmalarını yürütür.
d) Gerektiğinde bireylere çevrede psikolojik yardım veren başka kurum ve
kuruluşlara yönlendirir.
e) Çevrede ve okullarda alanıyla ilgili araştırmalar yapar veya
yapılanlara katılır. Sonuçları, önerileriyle birlikte ilgililere iletir.
f) Alanı ve bölümünün hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler,
uygulamalarında bunlardan yararlanır.
g) Kurumda diğer meslek elemanlarıyla ekip çalışması yapar ve görevlerine
ilişkin gerekli kayıtları usulüne uygun şekilde tutar.
h) Aile eğitimi, rehberliği ve danışmanlığı programlarında alanı ile
ilgili konularda yer alır, uygulamaya katılır.
ı) Personelin hizmet içi eğitim programlarını alanı ile ilgili konular
açısından hazırlama ve uygulamada görev alır.
i) Kurum müdürünün vereceği hizmetle ilgili diğer görevleri yapar.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
Kursiyer Kaydı, Eğitim-Öğretim
Kayıt-kabul esasları
Madde 12- Kurslara;
a) İlköğretim ve orta öğretim kurumlarında okuyan, mezun olan veya ayrılan
özel eğitim gerektiren bireyler,
b) Okul öncesi eğitim çağındaki (0-6 yaş) özel eğitim gerektiren bireyler,
c) Resmi özel eğitim kurumlarından yararlanamayacak düzeyde ağır engelli
bireyler
alınır.
Kayıt-kabulde istenecek belgeler
Madde 13- Kayıt olacak bireylerden;
a) Özel eğitim gerektiren bireyin, gelişimsel ve eğitsel tanısının
rehberlik ve araştırma merkezlerinden gelişimsel ve tıbbî tanısının ise
sağlık kurumlarından alınan test sonuçları belgesi,
b) Nüfus cüzdanı,
c) İkamet belgesi,
d) 4 adet fotograf ,
e) Yürürlükten kaldırıldı. (28.12.2005/26037 RG)
istenir.
Dönem
Madde 14- Özel eğitim gerektiren birey için kurs süresi, bireyin
performansına dayalı olarak hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim
programına göre belirlenir. Bireyin öğrenme hızına göre kurs süresi
uzatılabilir. Her dönemde eğitime alınacak olan bireylerin listeleri, kurs
müdürlüğünce kurumun doğrudan bağlı bulunduğu il/ilçe millî eğitim
müdürlüğüne gönderilir.
Grup
Madde 15- Her dönemde eğitime başlayan bireyler; yaş, öğrenim, özür grubu
ve düzeyi, öğrencinin yeterliliği - yetersizliği ve gereksinimlerine göre
gruplandırılır. Gruplardaki öğrenci sayıları, özür gruplarına göre
farklılık gösterir. Grup birey sayısı, Özel Öğretim Kurumlarına Ait
Standartlar Yönergesinde belirtildiği şekilde düzenlenir.
Öğretmenler kurulu
Madde 16- Kurslarda öğretmenler kurulu, kurs müdürünün başkanlığında
öğretmenler, uzman öğreticiler ve usta öğreticilerin katılımıyla
oluşturulur.
Bireysel eğitim programları geliştirme kurulu
Madde 17 - Tıbbi tanılaması yapılarak kuruma gelen özel eğitim gerektiren
bireyin, eğitsel ve gelişimsel tanılamasının yapılarak alacağı eğitim
programları ile yıllık amaçları tespit etme ve uygulamaları belli
aralıklarla (aylık, 3 aylık, 6 aylık ve yıllık) değerlendirme hizmetlerini
yaparak, programın bireye uygunluğu ve bireydeki gelişmeler konusunda
rapor hazırlar.
Bu kurul, 18/1/2000 tarihli ve mükerrer 23937 sayılı Resmî Gazete'de
yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği hükümlerine göre çalışır.
Kurul, okul müdürü, çocuğun engeline göre; psikolog, çocuk gelişim ve
eğitimi uzmanı veya eğitimcisi, fizyoterapist, odyolog /eğitim odyoloğu ,
özel eğitim öğretmeni veya sınıf öğretmeni ve iş eğitim öğretmeninden
oluşur. Çocuk için belirlenecek programda ailenin de görüşü alınarak
yıllık amaçlar belirlenir.
Günlük çalışma saatleri
Madde 18- Kursların günlük çalışma süresi 08.00 ile 19.00 saatleri
arasında yapılır. Bu süre yaz uygulaması süresince saat 21.00'e kadar
uzatılabilir. Bir ders saati (seans) süresi 40 dakikadır. Rehabilitasyon
programı en fazla 60 dakikaya kadar uzatılabilir.
Örgün eğitime devam eden engelli öğrencilere verilen destek eğitimi,
okulun saatleri dışında yapılır.
Kurslarda resmî bayram günlerinde öğretim yapılmaz.
Personelin, çalışma sürelerinde 22/5/2005 tarihli ve 4857 sayılı İş Kanunu
hükümleri uygulanır.
İzleme ve değerlendirme
Madde 19- Gelişimsel ve eğitimsel değerlendirme ölçekleri en az 6 aylık
periyotlar hâlinde kullanılarak bireyin bir yılın sonunda geldiği düzey,
EK-1 forma işlenir. Bireyin son değerlendirilmesindeki veriler dikkate
alınarak bir sonraki yılın programına devam edip etmeyeceği, edecekse
hangi düzeyden itibaren devam edeceği belirlenir.
İzleme ve değerlendirme ekibi; Çocuk gelişimi ve eğitimi uzmanı veya
öğretmeni, fizyoterapist, psikolog veya rehber öğretmen, özel eğitim
öğretmeni veya sınıf öğretmeni, odyolog/eğitim odyoloğu, iş eğitimi
öğretmenlerinden engelli bireyin eğitsel tanısına göre en az 3 meslek
elemanından oluşur.
Devam-devamsızlık
Madde 20- Kursa devam zorunludur. Bireyin kursa devam edemediği günlerde
alması gereken bireysel ve iyileştirme (rehabilitasyon) programı, özel
eğitimde süreklilik ilkesine göre ailenin isteğine bağlı olarak telâfi
edilir.
Tutulacak defter ve dosyalar
Madde 21- Kurs müdürlüklerinde tutulacak defter ve dosyalar şunlardır.
a) Defterler:
1) Öğrenci Kayıt Defteri.
2) Destek Eğitim Öğrenci Kayıt Defteri.
3) Gelen Giden Evrak Kayıt Defteri.
4) Evrak Zimmet Defteri.
5) Öğrenci Yoklama Defteri.
6) Teftiş Defteri.
7) Demirbaş Eşya Defteri.
8) Öğretmenler Kurulu Karar Defteri.
b) Çizelgeler ve Dosyalar:
1) Öğrenci Gelişim Dosyası.
2) Öğrenci Değerlendirme Dosyası.
3) Öğrenci Gelişim ve İzleme Dosyası.
4) Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Dosyası.
5) Aile Eğitim Dosyası.
6) Dönem Plânları Dosyası.
7) Gelen ve Giden Yazılar Dosyası.
8) Personel Sicil Dosyası.
9) Aday Öğretmen, Uzman Öğretici ve Usta Öğreticilerle İlgili Dosya.
10) Ücretsiz Öğrencilerle İlgili Dosya.
11) İstatistik Dosyası.
Kayıtlardaki bütün bilgileri kapsaması koşuluyla yukarıdaki belge ve
dosyaların ayrıca bilgisayarla da tutulması mümkündür.
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
Çeşitli ve Son Hükümler
Diğer hususlar
Madde 22 - Bu Yönetmelikte yer almayan hususlarda, Millî Eğitim Bakanlığı
Özel Kurslar Yönetmeliği, Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri
Yönetmeliği ve 17/4/2001 tarihli ve 24376 sayılı Resmî Gazete'de
yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yönetmeliği hükümleri uygulanır.
Yürürlük
Madde 23- Bu Yönetmelik yayımı tarihinde yürürlüğe girer.
Yürütme
Madde 24- Bu Yönetmelik hükümlerini Millî Eğitim Bakanı yürütür.
Ek-1 GELİŞİMSEL VE EĞİTSEL DEĞERLENDİRME RAPORU